Учебник CSS
Невозможно отучить людей изучать самые ненужные предметы.
Введение в CSS
Преимущества стилей
Добавления стилей
Типы носителей
Базовый синтаксис
Значения стилевых свойств
Селекторы тегов
Классы
CSS3
Надо знать обо всем понемножку, но все о немногом.
Идентификаторы
Контекстные селекторы
Соседние селекторы
Дочерние селекторы
Селекторы атрибутов
Универсальный селектор
Псевдоклассы
Псевдоэлементы
Кто умеет, тот делает. Кто не умеет, тот учит. Кто не умеет учить - становится деканом. (Т. Мартин)
Группирование
Наследование
Каскадирование
Валидация
Идентификаторы и классы
Написание эффективного кода
Самоучитель CSS
Вёрстка
Изображения
Текст
Цвет
Линии и рамки
Углы
Списки
Ссылки
Дизайны сайтов
Формы
Таблицы
CSS3
HTML5
Новости
Блог для вебмастеров
Новости мира Интернет
Сайтостроение
Ремонт и советы
Все новости
Справочник CSS
Справочник от А до Я
HTML, CSS, JavaScript
Афоризмы
Афоризмы о учёбе
Статьи об афоризмах
Все Афоризмы
| Помогли мы вам |
- 25 апрель 2024, 01:19
| Internet Explorer | Chrome | Opera | Safari | Firefox | Android | iOS | |
| 6.0+ | 8.0+ | 1.0+ | 3.5+ | 1.0+ | 1.0+ | 1.0+ | 1.0+ |
Краткая информация
| Значение по умолчанию | normal |
|---|---|
| Наследуется | Да |
| Применяется | Ко всем элементам |
| Ссылка на спецификацию | http://www.w3.org/TR/CSS21/fonts.html#propdef-font-style |
Версии CSS
| CSS 1 | CSS 2 | CSS 2.1 | CSS 3 |
|---|---|---|---|
Описание
Определяет начертание шрифта — обычное, курсивное или наклонное. Когда для текста установлено курсивное или наклонное начертание, браузер обращается к системе для поиска подходящего шрифта. Если заданный шрифт не найден, браузер использует специальный алгоритм для имитации нужного вида текста. Результат и качество при этом могут получиться неудовлетворительными, особенно при печати документа.
Синтаксис
font-style: normal | italic | oblique | inherit
Значения
- normal
- Обычное начертание текста.
- italic
- Курсивное начертание.
- oblique
- Наклонное начертание. Курсив и наклонный шрифт при всей их похожести не одно и то же. Курсив это специальный шрифт имитирующий рукописный, наклонный же образуется путем наклона обычных знаков вправо.
- inherit
- Наследует значение родителя.
Пример
HTML5CSS2.1IECrOpSaFx
<!DOCTYPE html>
<html>
<head>
<meta charset="utf-8">
<title>font-style</title>
<style>
h1 {
font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; /* Рубленый шрифт заголовка */
}
p {
font-family: 'Times New Roman', Times, serif; /* Шрифт с засечками */
font-style: italic; /* Курсивное начертание */
}
</style>
</head>
<body>
<h1>Duis te feugifacilisi</h1>
<p>Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diem
nonummy nibh euismod tincidunt ut lacreet dolore magna aliguam erat volutpat.
Ut wisis enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tution ullamcorper suscipit
lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.</p>
</body>
</html>Результат данного примера показан на рис. 1.
Рис. 1. Применение свойства font-style
Объектная модель
[window.]document.getElementById("elementID").style.fontStyle
Браузеры
Internet Explorer до версии 7.0 включительно не поддерживает значение inherit.
Браузеры текст со значением oblique всегда отображают как курсив (italic).
- © color
- © quotes
- © border-spacing
- © caption-side
- © border-bottom
- © background-color
- © content
- © empty-cells
- © column-count
- © border-bottom-color
|
|
|
|
АВТОРИЗАЦИЯ
|
• Мы информационный портал, на котором публикуются новости веб-дизайна и мелкие хитрости, а так же информация и советы которые вам смогут помочь по созданию сайтов, шаблонов, и многое другое. Вы также сможете найти интересные уроки по CSS3, HTML5, jQuery, Photoshop и и многое другое, интересное, с интернет мира. Вся информация размещенная на сайте предназначена исключительно в ознакомительных целях и ошибки в учении не кто не отменял .. Как говориться - "Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется." «Самоучитель CSS » © Мы транслируем с 2006 года. Все для веб-дизайнера - CSS. Все материалы публикуют на сайте гости и пользователи сайта. Администрация сайта не несет ответственности за публикации. |
|